一、指导思想
以国家高等教育方针政策为指引，紧密围绕学校学科建设与人才培养目标，立足新入职教师教学能力提升的实际需求，坚持理论与实践相结合、经验传承与创新发展相促进的原则。通过系统化、针对性的培训，充分发挥资深教师的“传、帮、带”作用，帮助新教师快速熟悉高校教学规律、掌握科学教学方法、树立正确教育理念，尽快适应高校教学岗位要求，为学校打造高素质教师队伍、提升教育教学质量奠定坚实基础。
二、培训目标
1.提升核心教学技能。促使新教师熟练掌握课堂教学设计、教学方法运用、教学环节把控等核心教学技能，能够独立完成符合高校教学规范的课程讲授，初步具备应对课堂突发情况的能力。
2.加速教学胜任力成长。通过结构化学习与实践演练，助力新教师快速掌握学情分析、重难点突破及课堂互动等核心教学能力，有效缩短岗位适应周期，显著提升教学实践起点水平。
3.培育课程设计创新能力。培育新教师依据教学目标、学科特性及学生认知规律进行课程设计的专业能力。通过培训实践，使其能够独立设计出逻辑严密、内容详实、形式丰富的一堂课，全方位展现扎实的授课功底与创新能力。
三、培训范围及时间
1.培训范围：2025年学校新入职教师
2.培训时间：2025年9月10日至 2025 年9月26日
四、培训内容
本次培训分集中培训和听评课两个阶段，且针对新教师采用分组实施模式，具体内容如下：
（一） 集中培训阶段（2025年9月10日）
每组均指定两名省级教学比赛获奖教师（为后续听评课评委）分别负责专题讲座与示范课，具体内容如下：
主题讲座内容包括讲解课堂导入设计、知识讲解逻辑分层、教学方法应用、互动环节有效设计、分钟课程时间把控、教学语言规范与感染力塑造等高校核心授课技巧，结合常见授课问题提供改进方案。
示范课围绕“教学核心能力迁移与创新实践”主题，系统呈现核心内容讲授的标准化策略。深度解析教学导入设计、课堂互动组织、时间进程管控等关键教学环节，着重阐释教学设计思路与培训体系各模块内容的逻辑关联及实施路径。
集中培训安排表
培训时间 |
组别 |
培训地点 |
讲座主讲人 |
示范课主讲人 |
2025年9月10日14:30-16:00 |
一组 |
3#208 |
彭彬 |
李云云 |
二组 |
E15#118 |
李来凤 |
程春艳 |
（二） 听评课阶段（2025年9月15日-9月26日）
1.授课展示（每组 11 人依次进行，每人10分钟）
各组新教师根据无课时间各自分成五个小组，每组11人。
各小组在指定时间、场地集合，组内11名新教师按提前抽签确定的顺序，依次开展10分钟片段课授课展示；授课内容需为提前设计的学科核心知识点，全程体现集中培训阶段所学的授课技巧与课程设计逻辑，确保教学环节完整。
2.评委打分与点评（每人授课后即时进行，5分钟/人）
每组配备两名评委（与集中培训阶段评委一致，确保评价标准连贯），每位新教师授课后即时点评，评委结合教学设计和授课表现，从“教学目标达成、授课逻辑、互动效果、时间把控”等维度，对照集中培训要点进行针对性点评，肯定优势并指出改进方向。
3.成绩评定与整改要求
评委依据统一评分标准独立打分，取两位评委平均分作为该教师授课得分；依据得分进行等级换算。
百分制与五级记分的换算：100～90优秀；89～80良好；79～60合格；59以下不合格。
对于成绩不合格的新教师，需在听评课结束后3个工作日内，根据评委点评建议优化教学设计及授课PPT，进行二次听评课，直至成绩合格方可进入后续教学工作。
五、培训准备及培训成果
1.培训前准备：
根据任教课程，准备好1场10分钟课堂授课PPT及对应的教学设计纸质版3份。
2.培训后要求：
每人上交1份学习心得，字数不少于1000 字，主要围绕本次学习内容和后续课堂教学能力提升、教学改革基本思路等。
六、培训要求
1.学校各部门须高度重视新教师培训工作，由教师工作部（教师发展中心）牵头组织，各教学单位协同落实分组管理、场地协调及师资调配。严格监督培训各环节执行质量，确保专题讲座、示范课展示及听评课阶段衔接紧密，切实保障培训实效。
2.培训考核结果将作为新入职教师个人发展的重要依据。未完成培训任务或经最终评定不合格者，须在限期整改后参加重新考核；逾期未达标者，取消当学期独立授课资格，由学校统筹安排下一年度跟岗重修。
3.严控培训纪律，规范考勤机制。集中培训阶段，采用签到表与现场巡查双重核验，参训教师须全程参与；听评课阶段，按小组划分严格记录授课展示与观摩出勤。
因特殊原因缺席者，须提前1个工作日提交经部门负责人签字的书面假条，报教师工作部（教师发展中心）审批备案。缺勤累计超过总课时1/3者，视为未完成培训。
教师工作部（教师发展中心）
2025年9月5日
